Методический паспорт урока
Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах, 2 курс
Цель: систематизация теоретических знаний о видах и формах речи, особенностях речевой деятельности педагога, активизация практических навыков подготовки к различным формам публичного выступления (монологу, диалогу, полилогу) с использованием эффективных психологических приемов взаимодействия, развитие коммуникативной компетентности будущих педагогов посредством групповых заданий и взаимной проверки результатов.
Задачи:
Предметные:
-повторить основные виды речевой деятельности; психологические приёмы речевой коммуникации
Метапредметные:
-формировать коммуникативную и лингвистическую компетенции;
-развивать аналитические способности (умение сравнивать, выделять, обобщать);
-вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике;
Личностные:
-создание положительного настроя и позитивной установки на изучение русского языка;
-поощрение интереса к новым знаниям.
Основные методы и технологии, представленные на уроке: технология продуктивного чтения, технология кейс-метода, здоровьесберегающая технология, приёмы технологии геймификации
7 комментариев
Педагогам удалось создать спокойную, деловую обстановку. Тема урока подавалась через проблемно-поисковый диалог, в который были вовлечены практически все обучающиеся. Практические задания, которые выполняли студенты на уроке, соответствовали степени трудности на протяжении этапов урока. Выполненные упражнения позволили учащимся обобщить и систематизировать полученные знания.Урок, где ярко представлена технология продуктивного чтения. Спасибо за урок! Понравилось!
Урок нацелен на развитие коммуникативной компетентности будущих педагогов. Преподаватели использовали различные приемы и современные образовательные технологии, что сделало урок живым, динамичным и продуктивным. Сочетание теории с практикой на занятии позволило студентам почувствовать себя в роли педагога. Такая практика способствует формированию умения обучающихся применять разные формы публичных выступлений, что для будущего педагога является важной составляющей профессионализма. Спасибо за урок!
Педагогам удалось создать комфортную и конструктивную атмосферу на уроке. Урок проведен качественно, Практические задания постепенно увеличивали сложность, позволяя участникам эффективно осваивать новый материал. Упражнения помогли обобщить и упорядочить знания, приобретённые на уроке. Ярким элементом стал метод продуктивного чтения, усиливший познавательную ценность занятия. Благодарю за такую качественную организацию урока! Было приятно наблюдать!
Выход на тему занятия осуществлен при помощи ребуса и «облака слов». Выполняя практическую работу студенты продуктивно, активно работают в группах, после выполнения работы, проведено взаимооценивание групп. Занятие насыщенное, в ходе занятия применены различные педагогические технологии: «Кейс технологии», «Здоровьесберегающая», «Продуктивное чтение», структура занятия выдержана, этапы последовательны. Коллеги, спасибо Вам за урок, было интересно, познавательно, полезно!
Урок четко структурирован, насыщен различными формами деятельности, имеется обратная связь от студентов к педагогам. Будущие педагоги познакомились с разными педагогическими технологиями и приемами, что позволит им стать такими же профессионалами как Ирина Валентиновна и Марина Николаевна.
Урок продемонстрировал грамотное сочетание теоретического материала по русскому языку и психологии общения. Тема урока «Речевая деятельность. Речевая коммуникация» была раскрыта достаточно полно и интересно, что позволило студентам глубже осознать значимость правильного владения языком и умения эффективно общаться в профессиональных ситуациях. Преподаватель русского языка грамотно изложил основы теории речи, включая структуру высказывания, виды речевой деятельности, стилистику текста и нормы литературного произношения. Особое внимание было уделено формированию коммуникативных компетенций студентов, необходимых для успешной карьеры. Педагог-психолог предоставил ценные знания о психологических аспектах общения, способствующих установлению взаимопонимания и эффективного взаимодействия. Таким образом, проведенный бинарный урок позволил лучше усвоить ключевые понятия и повысить уровень подготовки студентов в области профессионального общения. Этот опыт станет полезным инструментом в дальнейшем развитии их профессиональных качеств и способствует достижению высоких результатов в работе.
Занятие, проведенное Жилкиной М.В. и Шестаковой М.Н., было посвящено одной из ключевых составляющих педагогического мастерства — владению речью. Педагоги совместно со студентами актуализировали знания о разных формах речи, учитывая количество участников коммуникации, а также ознакомились с психологическими приёмами подготовки выступлений.
Практические задания позволили студентам продемонстрировать глубокое понимание изученного материала. Работая в группах, будущие педагоги успешно создали образцы основных форм устной речи: монолога, диалога и полилога. Подобная работа способствует развитию коммуникативных компетенций, необходимых будущим специалистам.
Особое значение имела продуманная система критериев оценки, разработанная Ириной Валентиновной и Мариной Николаевной. Эта методика позволила провести взаимную проверку выполненных работ, что особенно ценно для формирования навыков объективной самооценки и анализа достижений коллег. Такое умение чрезвычайно важно для будущего профессионального роста молодых педагогов.